LHKYZ名师导学走进课堂

（1）名师献课

（2）名师自评

（3）分年级评课

（4）学科主任提要求

（5）领导讲话

阳春三月芳菲尽，最美人间四月天。为了充分发挥名师的示范引领作用，提升新老教师讲课、鉴课、评课、议课能力，学校近期正在举行“一中好课堂”同课异构名师献课活动，4月14日下午轮到数学组闪亮登场，活动由学科主任范金辉主持，广校长和龚主任以《空间中点、直线、平面之间的位置关系》为题献课，全组教师观摩并评课议课，两堂示范课既给大家带来了启迪、共鸣，也引发了大家对新高考背景下新授课执教如何优化的思考。

01

名师献课

按照抽签顺序，广校长率先献课，她遵循“在做中学”的理念，精心为每组学生准备了塑料棒作为直线道具，借助教室里可以看到的线面关系，让学生通过比划探究，直观感知空间中点线面的位置关系，培养了学生的空间想象能力，将数学核心素养贯穿于始终。最后通过五个问题加深学生对空间中点线面位置关系的理解，并加以总结，得以升华。

学案以问题引领的结构设计，层层递进，引发学生思考。

龚主任的献课，以流星划过天际的美丽足迹导入，让学生置身于优美的线面之中，激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“课堂上最主要的目的，在于点燃学生渴望知识的火花。”龚主任以学生所置身的教室为载体，整个教学过程中体现了“数学来源于生活”、“生活中处处有数学”的理念。

02

名师自评

　广校长自评：设计思路是以问题引领的方式，以长方体为载体，通过让学生观察长方体中的线线关系、线面关系、面面关系，提炼归纳不同位置关系的特征与区别。设问层层递进，再提炼解题方法。课后反思觉得时间卡的比较准，完成了预设的教学任务，但是给学生深度思考的时间还是不够，还是体现以教师为中心，不能切实做到以学生为中心。

龚主任自评：针对本课的知识特点做了精心备课，主观愿望是做到学生的自主探究与教师的适时引导有机结合。但实际上下来的效果与设计初衷还是有一些偏离，比如：新课处理过快，配套习题偏多、偏难，课堂节奏较快，学生的参与度不够。以后上课还是尽可能要让学生多参与，突出学生主体地位，把控好学情。还要加强学习，不断提高专业素养，做好表率。

03

分年级评课

蹲点领导高新明主任评课：

广校长对新教材研究的透，课堂引入自然，重点突出，有激情，学生参与度高，听课如沐春风，美中不足是作图未用直尺，欠规范。龚主任新课引入有新意，教态自然，学生参与性强，"双基"落实具体，内容饱满充实。美中不足:讲授内容过多，题目难度偏大。

王海英老师评课：

两位老师从学案和教案的设计，教学的组织，教学的过程都渗透了新课改的理念，通过问题层层递进的方式来展示教学过程和教学内容，师生互动交流解决问题，教学过程完整，教学重难点突出。值得思考的是，本节课作为立体几何的第二节，培养学生规范作图，训练学生符号语言，图形语言和文字语言之间的相互转化和描述有必要更加强化。两位老师都通过大量的习题强化了重点内容位置关系的判定，但难点异面直线的判定还应该强化，建议用好教材上的例二。

吴浩老师评课：

本节内容统领立体几何，对所有教师而言，讲清楚不难，但是讲好，并通过引导，让学生学会，会学，并且能以此建立方法（观察的方法，思考的方法，认知的方法），进行后续内容的学习，实属不易！教学内容尚在其次，关键是在教学过程中展现的思想方法，情感，价值观。这个可以渗透在任何一个教学过程中，渗透在任何一个学生心灵中。

名师同课异构展示的是名师个人的不同风貌，展示了他（她）们扎实的学科基本功，良好的学科素养，成熟、稳健、灵活的教学风格，精炼、风趣，抑扬顿挫的语言风采。广校长，直接，热烈，奔放，挥洒自如，纵横捭阖，龚主任，内敛，敦厚，中规中矩，如陈年佳酿，另有意韵。前一位注重情感和方法，后一位注重细节和题解。两位名师淋漓尽致的展现了新课程标准的课堂核心价值。他们的精彩表演不仅仅是引领带动课堂教学发展的方向和模式，也毫无遮掩的向我们传导了新课标带来的压力。一个是善学，天地万物皆可为我所用，学生可用，其他老师的先进教学理念方法亦可用。二个是思变，想走出自己的困境，必须打破陈旧，求变立异，三是创新，想创造辉煌成绩，必须立新创造。我们应当始终尊重在教学及学习中学生的主体地位，科学引领他们自主学习，合作探究，不仅要努力提高教学效率效果，而且努力提升学生的获得感和成长带来的愉悦。

刘永双老师评课：

所谓同课异构是同一堂课的内容由不同老师根据自己的理解备课并上课。两位老师所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有特色，值得借鉴，建议两位老师可以给学生更多思考时间，更舍得放手。

彭海香老师评课：

广校长的课，第一是准备非常充分，为老师们印制了新教材和学案，自己有教具，给每组学生也配了四根塑料棒作为直线；第二是学生参与度高，让学生通过看一看，画一画，摆一摆等一系列活动，对空间中点线面的位置关系有了很直观的感知，进一步帮学生理解掌握了抽象的数学符号语言。第三是通过问题串讲，习题串练的形式使学生加强了所学知识的掌握。最后又对本节课的基础知识，基本思想方法的总结，让学生反思感悟，使本堂课得到升华。但在提问中，有时还是存在一种“捧哏抢答”的感觉，可尽量给学生更多思考时间。龚主任的课以流星视频导入，激起学生对本节课的学习兴趣，以学生所处的教室为载体，使学生对空间中点线面的位置关系有了直观感知。不足之处，新授课时间稍短，题目选择有难度。

04

学科主任提要求

学科主任范金辉在总结本次教研活动时，交流了4月9日到宜城一中、南漳一中研学体会，他对全组教师提出要求，1、提高认识和思想觉悟。每个学校都抓得紧抓的实，每个学校一周都是一大考一小考，备课都有周考分析和整改措施及下周工作安排，所以我们切莫粗心大意，我们的周考和限时训练要长期坚持下去，而且题目出的要精益求精，评讲要细化，学生改错落实要到位。备课要更加充分，尤其是下周新课讲授和题目处理要群策群力，优化课件，优化设计，提高效率。2、以”一核四翼”为抓手，着力提高学生分析问题、解决问题、总结归纳问题能力，授课和讲解题目做到低进高出，一点点帮助学生分析问题，引导学生找到解题方法，在计算环节放手舍得花时间让学生算，甚至于一步步和学生一起算，把学生看的很低，随后让学生归纳总结，做到低进高出，落地有声。3、抓两头促中间，新的高考评价体系更加
转载请注明原文网址：http://www.laohekouzx.com/lhksll/8725.html